О школе

Школа реализует образовательные программы дошкольного, начального, основного и среднего общего образования в очной форме.

В определении перспектив развития школы мы исходим из того, что развитие не должно заменять функционирование, которое позволяет нам добиваться достаточно стабильных результатов, благодаря профессионализму педагогического коллектива и в целом удовлетворительному состоянию программно-методического и материального обеспечения образовательного процесса. Развитие школы предусматривает не ломку того позитивного, что имеется, а органическое вхождение нового в систему наших ценностей, традиций и всего того, что составляет «дух школы».
Изучая социальные ожидания по отношению к школе, мы выделили субъекты, участвующие в формировании социального заказа: государство и органы местного самоуправления, родители, учащиеся, педагоги, системы начального, среднего и высшего профессионального образования.
В результате проведения анализа социального заказа было выявлено
следующее:
Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила:
>    возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования:
>    качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;
>    начальную профессиональную подготовку учащихся третей ступени школы.
>    интересный досуг детей;
а также создавала условия для:
>    удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников;
>    формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;
>    сохранения и укрепления здоровья детей.
Учащиеся хотят, чтобы в школе:
 - было интересно учиться;
 - имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;
 - была возможность получить качественное среднее образование и начальную профессиональную подготовку;
 - имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Педагоги ожидают:
 -  создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;
 - улучшения    материально-технического    обеспечения
образовательного процесса;
 - создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности.
 - повышения статуса учителя.
Систематизировав ожидания по отношению к школе, мы выявили те потенциальные результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые, по сути, определяют стратегические направления ее развития.
Таковыми результатами можно считать:
-    сохранение и развитие здоровья детей, создание условий для их включения в физкультурно-спортивную деятельность, усиление здоровьесберегающей направленности образовательного процесса;
-    повышение качества школьного образования, создание условий для успешного продвижения каждого ребенка в образовательном пространстве школы;
-    поиск и создание условий для позитивной адаптации выпускника к взрослой жизни;
-    создание в рамках школы социокультурного пространства для реализации всех детских инициатив.
Данные результаты, по мнению педагогического коллектива, явятся
показателем достижения нового качества образования и позволят реально создать адаптивную школу. Под адаптивной школой мы понимаем школу со смешанным контингентом учащихся, где учатся одаренные и обычные дети, а также школьники, нуждающиеся в специальном коррекционном обучении. Такое образовательное учреждение стремится, с одной стороны, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями, с другой - по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главным итогом такой двусторонней деятельности школы является адаптация обучающихся к быстро меняющейся жизни.